■前回の木村先生のお話
これまでは学校も親も「正解通りにできること」を、教育の目標に掲げてきました。「これから育てるべきは、自分の頭で考えることができる子」と話す木村先生。でもそういう子どもを育てるためにはどうしたらいいの？
「自分の頭で考えることができる子」を育てるべきと木村先生は言います。けれども、一方で、中学受験など低年齢化した「受験熱」は、親たちの間でヒートアップしている感もあり、目先の詰め込み教育に追われる日々を過ごすママも、現実には多いのかも!?
「学歴だけでは生きていけない」と頭ではわかっていても、受験の波に巻き込まれたら最後、自分を見失ってしまう…。「私の子育て、どこに向かって何を頑張ればいいんですか？」再び読者Aさんと木村さんの会話に戻りましょう。
■子どもに正解を言うと対話が終わってしまう
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木村先生：今までの受験社会で評価されてきたこと「インプットをした『正解』を、どれだけ正確にアウトプットできるか」は、これからの社会を生きていく上では、優先順位の上位ではないと思うのです。
Aさん：では、どうしたらいいのでしょうか？
木村先生：
「ママが「勉強させなければ！」と思うのは当然…でも勉強すれば幸せになれる？」でお話ししたとおり、子どもを思いどおりに動かす子育てをしている保護者の方もいるでしょう。でも言うことを聞かせようとするから子どもは、そっぽを向くんです。それをやめれば、子どもは「ねえねえ」と勝手に寄ってきます。
どういうことかというと、子どもが何を言っても、一言も口をはさまず、とにかく子どもの言うことを
「聞く」「受け止める」ことから始めるんです。大人だって、自分の言うことを聞いてくれそうだと思ったら、話をしたくなりますよね？
たとえば「今日、学校でAちゃんが暴れて大変だった。何とかして！」と言ってきたら、まず「ああ、そうなんだ」と受け止める。いったん受け止めることをせず「そんなことを言っちゃダメでしょ！」などと、いきなり正解を言ってしまったら、それで対話は終わってしまいます。
■ゲーム嫌いなママとゲームの話しかしない子どもの場合
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Aさん：対話が大切なんですね。
木村先生：はい。
「『正解通りにできる子ども』は生き抜けない…今の学校がつらい子どもにできること」でお話しした新学習指導要領（※）のキーワードは、「主体的・対話的で深い学び」です。学校の先生であれば、このキーワードはみなさんご存知だと思います。国が、どの方向に向かって、教育を組み立てようとしているのか？ それは、ママたちも知っておくと良いかもしれません。
Aさん：主体的・対話的で深い学び…難しいですね。親は、何をすれば良いのでしょう？
木村先生：難しく考える必要はないです。たとえば、ある子どもはゲームの話だけはよくお母さんにしていたそうです。でも、ゲームが嫌いなママはゲームの話なんか聞きたくない…。口を開けば「いつまでやっているの！」「宿題は？」という小言や指示命令ばかりだったそうです。
「そうなんだ」と受け止めるという私の話を聞いたそのママは、意をけっして子どものゲームの話を（我慢して）最後まで聞いたところ、息子さんが「ねぇねぇ」と言って面白い動画をお母さんに見せに来てくれたそうです。
子どもの話を受け止めただけで、親子の関係性が変わり、対話が生まれたんです。親が受け止めると「おお、自分の話を聞いてくれた！」と、子どもは思いますからね。
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■指示命令をしてきた親子関係は急には変わらない木村先生：これで第1段階クリアです。ようやくスタート地点に立ちました。
Aさん：スタート地点!?
木村先生：指示命令を続けてきた「これまでの長い親子関係」があるので、すぐに劇的な変化が訪れることは、まずありません。時間がかかるのです。でも、スタート地点に立てれば、だんだん、子どもの言うことを受け止めることができるようになっていきます。それが日常的に自然にできるようになったら、次の段階に行きましょう。
Aさん：なかなかに険しいですね…。
木村先生：そりゃ、そうです。次の段階は、たとえばニュースを見ながら「お母さん、これがわからないんだけど、あなたはどう思う？」と質問してみます。ただし「すぐに子どもが素直に答えてくれる！」みたいな変な期待は、最初から持たないことです。
「あなたは、どう思う？」と聞いても「別に…」「知らない」「わからない」しか子どもが言わないようなら、
しつこく追いかけないのもコツのひとつです。子どもが逃げているのですから、察知して、追いかけるのはNGです。「残念、バイバーイ！」と、あっさり引き下がりましょう。しつこくすると、せっかく築いた関係が元に戻ってしまいます。
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■子どもとの関係がマイナスのスパイラルに陥ったら
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Aさん：子どもは、野生動物みたいですね…。
木村先生：大空小学校でもありました。せっかく教師が自分を変えて、子どものほうから来てくれるような関係性ができてきたのに、あるとき子どもから「うるさい、そんなん知るか！」と言われた途端、「ちょっと待て！」などと言って教師が怒ってしまった。そこまでにほんの少しできてきた関係性の絆が切れてしまうと、マイナスのスパイラルに陥ってしまうこともあります。
Aさん：そんな時は、どうしたら良いのでしょう？
木村先生：笑いで終わらせる。しつこく追いかけない。私は学校でも、「それは残念！」などと言って軽くおどけながら子どもから離れるようにしていました。そうすると不思議なもので、「何で人がしゃべっている最中に、出ていくねん」とぶつぶつ言いながら子どもが帰ってきたりします。
軽い笑いに変えると、「あなたは悪くないよ。そういうこともあるよね」という空気になるんです。その場が軽くなるような言葉をいくつか持っておくといいですね。関西人は、ちょっと有利かな（笑）。
Aさん：本当にそうですね。
木村先生： 今、この記事を読んでいるママたちは「現状を何か変えたい！」と思っている時なのかもしれませんね。すごいチャンスの瞬間です。現状を変えたいと思った時が、大人一人ひとりが自分で考え始めるチャンスなんです。「自分は、こう育ったから」「夫が、言うから」「ママ友が、こうだから」ではないんです。
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「自分がこの子だったら、どうしてほしい？」「自分が、今、やっていることは、この子にとってどうなんだろう？」 こんなふうに大人一人ひとりが常に自分に問い続けて、自分の頭で考え始めてみることが大切なんです。
【木村先生がママたちに伝えたい9のこと】
7.子どもに言うことを聞かせようとしない。話を受け止めることから始める
8.新学習指導要領のキーワードは、「主体的・対話的で深い学びの実現」である
9.大人一人ひとりが、自分の頭で考え始めることが大切
いかがでしたか？ 子どもが自分が思ったようにならない時、つい「自分の言うことを聞かない子どもが悪い」と思ってしまいがちです。けれども木村先生のお話しを聞くと、「あれ？ じつは私自身に問題があった!?」と、ハタと我に返ります。
自分の頭で考えられる子を育てるためには、まずは大人が自分の頭で考え始めることが大切…。いやぁ、本当にそうですよね！
木村先生の取材をすると、毎回、私自身（いつもよりは）深く考えます。そして木村先生と一緒に、学びを深めていきたいと思うのです。
※文部科学省：学習指導要領「生きる力」
学校で学んだことが、明日、そして将来につながるように、子どもの学びが進化します。新しい学習指導要領、スタート。
■お話を伺った木村先生の書籍『10年後の子どもに必要な「見えない学力」の育て方』
木村泰子（著）／青春出版社（1,540円（税込））
「見えない学力」が身につけば、結果として「見える学力」(成績)は上がる! 2万人が感動したドキュメンタリー映画『みんなの学校』（「不登校ゼロ」の公立小学校）で話題となった大阪市立大空小学校初代校長が明かす、子どもが自分で考え行動しはじめる「見えない学力」の育て方とは？
【木村泰子（きむら やすこ）先生】映画『みんなの学校』の舞台となった大空小学校の初代校長。大空小学校は、「奇跡の公立小学校」「こんな小学校にわが子を通わせたかった」と言われる大阪の公立小学校。「子どもたちから学んだこと」をベースにした子育て論が、ママたちの支持を集める。
(楢戸ひかる)
